前言

习近平总书记指出:“历史是最好的教科书”，为贯彻落实“345”强校行动方案和第三次党代会精神，弘扬“厚德 明辨 博学 笃行”的校训精神，完善大学文化建设体系，保护并深入挖掘学校历史文化资源，从本期开始，我们把采访的50余位白城师范学院老领导、老教师、老校友的口述访谈整理稿以公众号形式展示出来，重点包括老领导、老教师参加学校建设、院系建设、学科建设等有关学校建设发展历史的工作经历，以及老校友在白师的求学经历或在社会上做出的突出贡献，通过他们的亲力亲为和人生体验，共同追忆白城师范学院的历史沿革、学校变迁、内涵发展、教学改革、科研成就、爱岗敬业等内容，以此作为今后分析、研究校史的重要资料，具有“原汁原味”的特点。

宋彩霞简介

白城师范学院文学院硕士生导师，三级教授。出版著作5 部，主编教材 6部，主持多项省部级科研课题，在国家级、省级等学术刊物上公开发表学术论文50 余篇。主讲“楹联文化”“写作”“公文写作”“应用文写作”等课程。是“国家级精品在线开放课程”“国家级一流课程”负责人，中国楹联学会教育委员会副主任，中国楹联高校联盟主席，吉林省写作协会副理事长，中国散文学会会员，吉林省社会科学语言学科专家。吉林省人文社会科学重点研究基地负责人，中国楹联教育基地负责人，吉林省高等学校省级精品课程负责人。获吉林省第十二届社会科学优秀成果奖，吉林省第六届教育科学优秀成果奖；曾获白城师范学院荣誉奖、立杰教师突出贡献奖、十佳教师、优秀教师等荣誉称号20余次；先后获“全国楹联教育精英”“全国优秀楹联教师”“全国楹联教育先进工作者”等称号。

小对联，大气魄！

1．宋老师好！您是哪年来白师工作的？介绍一下当时学校（学院）的自然情况、任课情况。

我是1997年3月来白师工作的，那时候还不叫白城师范学院，叫白城师范高等专科学校，学制三年。当时我来到中文系，学校的办学条件比较简陋，比如说图书馆的书籍不是很多，有些期刊不是很全，有的时候我们查资料查不到。教室的桌椅比较破旧，当时中文系在东校，是在一个红砖楼的四楼，只有几个小教室，办公室也是三四个领导、老师共用一间，校园里也没有什么绿植花草，操场也不是塑胶跑道，大风一吹，尘土飞扬，但是那时候老师和同学们的干劲都非常足，精神面貌特别好。咱们学校有个传统，后来凝练成白师精神，那就是：“艰苦奋斗，自强不息”，是我们学校教师和学生的真实写照。学校的环境建设多数都是老师和同学自己干，义务劳动，建设自己的校园，大家不怕苦，不喊累，有一种自豪感。

我入校时担任两门课程：“教法”和“写作”，后来又增加了“楹联文化”“公文写作”“应用文写作”等课程。

2．您在白师走过很多部门，担任过哪些职务？哪个部门给您留下了深刻印象？

我在学校走过多个部门，基层学院、机关都做过领导工作。2001年在中文系任副主任，2003年任外语系副书记，2005年到宣传部任统战部副部长兼校报编辑部主任，2008年回文学院任院长，2017年到学校发展规划处任处长，2019年到图书馆任党总支书记，2021年组建档案馆，任馆长至今。每个部门我都尽职尽责，认真完成学校领导分配的工作任务。

但印象最深的还是任文学院院长，时间最长，干了十年，十年弹指一挥间，这十年是最累的十年，也是最出成绩的十年，教师们齐心协力，干劲十足。在我离开文学院时，教师30多人、学生近千人，专业上了广播电视学和汉语言文学非师方向，又招收了汉语言文学专升本，规模达到中文系历史高峰。

3. 您是哪年到宣传部工作的？这期间您负责的院报工作有哪些新举措？取得了哪些突破性的成绩？

我是2005年5月到宣传部工作的，我兼任校报编辑部主任，对校报进行了这样三个改革：

一是小报变大报。当时报纸还是延续专科时的四开四版小报，学校升本以来，人员数量增加，学院增加，专业增加，学校的新闻也增加了很多，版面有限，内容放不下，与省内、国内各种评奖无缘。于是我请示领导把四开小报改成了对开四版大报，容量增大，版面清晰，美观大方。是校报的一次大改革和大突破。

二是报纸改版，内容创新。2008年，学校要迎接教育部本科教学评估，当时需要报道的内容非常多，于是改版新上了很多栏目，比如说第二版新增了“博士专访”“教授专访”“学校迎评直通车”等，第三版全版改成“教研论文”,发表我校教师的教科研论文，每篇要求3000字，四版为“文学园地”，发表师生文学作品，这些改革，使报纸更加顺应发展形势，为学校迎评做出了应有的贡献。

三是获奖有了重大突破。以前院报只获得过全国高校好新闻三等奖，改版后，我们精心设计打磨每一篇文章。2006年，我和政法学院的郭力君同学合写的新闻《长征离我们有多远》荣获2006年度中国高校校报好新闻评选消息类一等奖。这是《白城师院报》第一次获全国此类奖项一等奖。第二年，我撰写的《车票小事情 百姓大事情——我院学生获中国专利局外观专利申请》再次荣获2007年度中国高校校报好新闻评选消息类一等奖，后又获得了吉林省新闻奖等，《白城师院报》连续获大奖，引起省内高校关注和好评，提升了我校校报在省内外的影响力。

4．您任职文学院院长10年，做了哪些开拓性的工作？对后来学院发展起到了什么作用？

回顾在文学院工作的10年，总结起来做了这么几件大事。

一是上新专业。我是2008年到中文系的，当时问题很多，主要一个凸显问题就是只有汉语言文学教育一个专业，一条腿走路走不远，老师们没有课上，学校要求的160学时完成不了，于是我决定上新专业。在任期间，我系上了广播电视学专业、汉语言文学非师方向、汉语言文学专升本，每届招收学生近300人，四届学生近千人，继外语系之后，成为全校第二大系，人丁兴旺，大家干劲十足。

二是教师队伍扩大。由于新增了专业，所以我们陆续新进了一些年轻教师，教师的学历层次有了大幅度提升，基本都是毕业于重点大学的硕士研究生，后来大学语文教师队伍合并到了中文系，两方面整合，使教师队伍数量也有了很大的变化，由原来的10多人增加到了30多人。

三是加强内涵建设。其一，重视教师基本功训练，专门设立了技能部，每天检查督促学生练习“三字一话”，由三位老师专门指导写字和口语表达，几年苦练结硕果，我校学生连续在吉林省大学生语言文字基本功大赛中获得一等奖，团体获得二等奖的好成绩，这是历史上最好成绩。其二，加大专业建设和课程建设，修改了培养方案，增加了实践类课程，突出特色建设，建成了国家级一流课程“楹联文化”1门，省级优秀课程7门，其他课程都被评为校级优秀课程。其三，提升教师教科研水平和学历层次。每年都要派出教师到全国知名大学短期培训和参加学术会议，鼓励年轻教师考博，定期开展中青年教师讲课大赛，让老教师带年轻教师，一对一"结对子"等举措，效果显著。

四是重视文化建设。2005年，学校派各学院的院长到台湾考察学习，我被台湾各大学的校园文化建设深深地吸引，开阔了眼界。归来之后，为了迎接教育部本科教学评估，我对文学院的厅廊进行了环境建设，以“语言”和“文学”发展史两条线为轴，加之楹联文化元素，进行了重新装修，使文学院的环境焕然一新。

5．您谈到文学院走廊文化建设，当时建设过程是怎样的？

当时文学院有一条走廊，两个厅，六七个教室，墙面都是刷的大白，环境简陋，没有文化气息。为了给师生营造一个优美舒适的育人和学习环境，学院领导班子商量之后决定进行环境改造，但是没有经费，于是我向学校申请了15000元，其余部分由系里自筹资金，再加上楹联中心省级科研平台的对联加持，三方面努力打造了现在的厅廊文化。邀请中国楹联协会副会长刘太品先生撰写了文学院的嵌名对联，由天津书协主席唐云来先生书写，两位先生，一分钱没要，都是免费给撰联书写。厅里悬挂了我和白城市诗词楹联家协会主席孙英先生撰写的对联，走廊的墙垛子上悬挂了中文系教师和学生的作品。环境育人，文化育人，不可小觑。

6．您率领团队进行楹联文化研究是从哪年开始的？至今多少年了？为什么要研究楹联文化？团队情况如何？

2009年开始研究，至今14年了。之所以研究楹联文化，特别要感谢一个人，那就是白城市诗词楹联家协会主席孙英教授。2009年的一天，孙主席来到我办公室，和我谈地方与高校合作楹联研究事宜，当时我还不会写对联，对楹联文化教育更是没有概念。孙主席向我介绍了楹联发展史、吉林省和白城市楹联发展情况后，我豁然开朗，感觉楹联研究应该是文学院今后的一个固定研究方向，因为很少有高校进行这方面研究，现在还有很多空白点值得研究，于是我组成团队，开始东北风景名胜楹联的研究。后来成立了楹联文化研究中心，我做中心主任，老师们卧薪尝胆，十年磨一剑，系统研究以楹联为主体的中华传统文化，弘扬中华民族国粹，提高大学生的国学素养，并将楹联研究的优秀成果应用于文化教育和社会教育，为地方社会服务。慢慢在全国高校中形成了一定的影响力。所以特别感谢孙英主席，是他把对联引入了白师文学院，是他一路支持我们楹联研究工作，才有今天的系列成绩。

目前团队中心成员10人，教授2人，副教授5人，博士2人，硕士7人，研究队伍实力雄厚，年富力强，近三年，特聘中国楹联学会副会长叶子彤、刘太品先生，天津楹联学会会长陈伟明先生，南开大学敖教授为我校客座教授，聘请吉林省楹联家协会副主席孙英先生为特聘教授，充实了楹联教学与研究的力量。

7．楹联文化成绩斐然，在全国高校中占了五个第一？请您给介绍一下具体情况。

十年来，白城师院楹联教育创下了五个全国高校第一。全国第一门楹联课程入选国家精品在线开放课程和国家一流课程、出版了我国高校第一本楹联专业教材、建设了全国高校第一条楹联文化长廊、成立了第一个“中国楹联高校联盟”、被评为第一个“中国楹联教育基地”。

8．楹联文化课程被评为国家级一流课程，这门课有什么特点？您能分享一下课建经验吗？全国大学生选课情况如何？

楹联研究中心积极创新授课方式，2017年3月，由我领衔主讲的在线开放课程“楹联文化”在慕课平台——智慧树网上线，六位主讲教师身着旗袍和中山装，伴着古典音乐，完美诠释楹联传统文化，唯美古典，充满学术气息。“楹联文化”这门课程既是学校首门正式上线的慕课，也是全国高校第一门楹联文化的慕课。32学时，2学分，全国各高校大学生都可以选修此门课程，内容广博深厚，制作古典唯美，传承民族文化，弘扬人文精神，陶冶审美情操，目前已有3万多名学生选修，深受学生喜爱。2018年被教育部评为“国家精品在线开放课程”，2020年评为“国家一流课程”。2023年被评为智慧树最受欢迎的“人气课”。

课程建设经验：选有特点的课程建设；选有经验的教师讲课；课程设计要有新意；制作团队要精良；给课程起一个特别吸引人的名字也很重要。

9．楹联文化长廊现在已然是我校一道靓丽的风景线，为什么叫中国楹联文化长廊？请您谈谈建设的过程。今后还有什么打算？

为使传统楹联文化融入师生的生活当中，学校以新的形式——建设百副名家楹联长廊，将传统文化充分展现在师生学习与日常生活之中，为楹联推广开辟新的道路。这是全国高校第一条集文学艺术、书法艺术、碑刻艺术和建筑艺术于一体，融传统文化与现代设计于一身的楹联文化长廊，中国楹联学会会长蒋有泉先生亲自题名“中国楹联文化长廊”几个大字，此举是对该校楹联文化研究的充分肯定和殷切期望，其他高校没有，只此一家。

此长廊中悬挂了百副古今名联，为师生研究、鉴赏对联提供了良好的平台。长廊内设有“白师楹联”公众号的二维码，手机扫描后，即可听到百副对联吟诵和解说。百米长廊，百副联墨。副副楹联悦目，点点墨香满园。膺泱泱大国之粹，聚古老文明之菁。楹联文化长廊进驻校园，为学校再添了一道亮丽的文化风景线。

今后还要增设白城师范学院师生的楹联书法作品，可能还要在长廊里进一步打造悬挂木制对联，也可能继续扩大规模。我还有一个愿望，就是在我校建一所“中国楹联文化馆”，希望早日实现这个宏愿。

10. 请您谈谈《楹联文化概论》一书撰写和出版过程，取得了哪些成绩？

为传播弘扬传统文化，培养高素质应用型人才，为学生学习楹联提供方便，我和孙英教授主编了教材《楹联文化概论》，团队的老师们都参与了编写。该教材由高等教育出版社出版发行，是高等教育出版社重点打造的“新形态一体化教材”，也是全国高校第一本楹联专业教材。该书共分为十章，主要内容包括楹联概说、分类、格律、对仗、平仄、修辞、创作、鉴赏、楹联与书法、楹联活动。

为了进一步开阔学生视野，此教材以二维码链接的方式介绍了各种形式的楹联文化游艺、创作活动，可使学生在楹联创作、书写、鉴赏、活动组织等方面的能力得到显著提高，同时可满足“互联网＋”时代学生的移动阅读需求。中国楹联学会副会长刘太品高度评价这本教材有三个特点：一是全，二是细，三是新。是初学者学习掌握对联知识的优秀教材，更是全国高等院校第一本楹联专业教材。此教材被多家高校引为教材，还被选入“农家书屋指定书目”，2018年获“吉林省第十二届社会科学优秀成果奖著作类三等奖”。

11．楹联文化研究中心是哪年被评为省级科研平台的？科研成果有哪些突破？今后还有哪些计划？

2018年，中心被评为吉林省人文社会科学重点研究基地。楹联中心在科研方面也取得了显著成绩：申报省级课题多项，在《白城师范学院学报》专门开辟“楹联文化研究”专栏，教师们公开发表论文50余篇，出版著作教材5部。于2017、2019年两次在白城师范学院组织大型全国楹联教育会议，影响广泛。出版报纸《关东联界》《高校楹联》40多期。举办各类征联大赛20多次，在全国省市楹联大赛中师生获奖100多项。

12．成立“中国楹联高校联盟”的意义是什么，现在发展情况如何？

2019年，我中心发起成立了“中国楹联高校联盟”，我任联盟主席、秘书长，开启了高校楹联研究的新篇章，目前有华东师范大学、南开大学、东北师范大学、天津大学等30多所高校加盟，共同携手研究和弘扬中华楹联文化，为高校楹联研究、学术交流提供了良好的平台，为扩大我校楹联研究的影响助力。

每年我们都要在不同的高校举办一次年会，各高校楹联研究的专家和学者进行沟通交流，促进楹联科研发展。每年还要在全国举办一次"高校楹联杯"全国大学生原创对联大赛，每年的主题都不一样。参加的大学生人数多，各高校也都非常重视，通过这样的年会和赛事，更加推动了楹联研究的传播和发展。

13．楹联文化研究对学生有哪些影响？有哪些新举措？

学校在节假日期间组织学生举办丰富多彩的楹联活动，每年的送春联、各类楹联展、楹联大赛等活动，充分展现了楹联的价值和艺术魅力。如“践行社会主义核心价值观”楹联展，展览过程中，师生们充分感受到社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的强大感召力，增强了同学们的文学素养和爱国之情。文学院与美术学院合作举办的“纪念抗战胜利暨世界反法西斯战争胜利七十周年”楹联书法作品展、“迎中秋，庆团圆”楹联书法展等，激发了同学们强烈的爱国爱家之情，以优秀作品鼓励大家学习楹联知识，弘扬中华优秀传统文化。

14．汉韵楹联创意工作室还研发了楹联文创产品，情况怎样？楹联中心为地方社会做了哪些工作？反响如何？

为进一步弘扬楹联文化，鼓励学生开展楹联文化创新创业实践活动，为大学生创新创业提供优质的资源平台，培养学生创新创业能力，学校还成立了“汉韵楹联创意工作室”，由楹联中心的老师指导，全校爱好楹联的学生组成。工作室将楹联设计在明信片、挂历、贺卡、信封、宣传册、笔筒等办公和居家物品上，彰显中华楹联文化。实现产学研一条龙，目前学生已推出笔筒、文化衫、明信片、春联、便笺等新产品，深受学生喜爱。指导学生结项国家级大创项目“汉韵楹联创意工作室”、省级大创项目“瀚海楹联文创工作室”等10多项大创项目。

楹联中心竭诚为当地社会提供热情服务。我组织师生为白城市楹联一条街创作对联，为白城市楹联主题公园、大安嫩江湾湿地公园等提供对联，并在设计方面献计献策。与白城市政府和楹联协会联合举办各类楹联、书法、电视征联大赛10多场（次）。每年春节都要举行下基层、下农村、下社区送春联活动。为全市大中小学校举办楹联讲座20多次。

15．您个人不仅科研成果丰硕，教学工作也非常出色，学生都很喜欢听您讲课，能分享一下您的教学经验吗？

我从一开始当教师，就给自己的课堂教学确定了一个目标，那就是“堂堂像演讲，课课有新意”。为了达到这个目标，我做了这么几个方面的工作和努力。

一要认真备课。认真查阅资料，吸收新鲜资讯，认真书写教案、消化教案，把别人的东西变成自己的东西，这样讲课的时候就会游刃有余。

二要热情洋溢。我非常热爱教育事业，自己毕生的目标就是做一名优秀的中文老师，所以我讲课的时候非常有热情，语言有张力，有吸引力和感染力。同学们都说我讲课特别有激情，问题富有启发性，举例生动，富有哲理，普通话标准富有磁性，既教书又育人，受益无穷，听我讲课是一种享受，听完我的课又增添了上进的力量。

三要实用性强。每次上课前我都要问自己一个问题，就是这堂课我会让同学们有哪些收获？所以我的讲课内容都非常富有针对性和实用性，我不想让同学们浪费宝贵的课堂时间，我想让他们在课堂上能够学到真正有用的知识，课下能够学以致用。所以我讲写作课的时候，不仅讲文学写作如散文、小说、诗歌等文体的写作，又给同学们增加了应用文写作、新闻写作、公文写作等实用文体，为孩子们以后走上社会奠定写作基础，我课下还开展了“百篇文”写作活动，每个学生有一本文集，一年要写100篇练笔，一周3篇，同学们虽累，但确实提高了自己的写作水平。

16.2019年，您到图书馆任党总支书记期间，非常重视文化建设，采取了哪些举措？

图书馆应该是师生的天堂，要有书香花香墨香，于是我们这届领导班子决定进行环境改造和文化建设。

一是大门门柱上悬挂了巨幅对联：

逸而不世，极天罔地萃精华，琳琅一馆；

夫復何言，纳古涵今藏卷帙，缱绻千秋。

这是中国楹联学会副会长叶子彤先生为我校逸夫图书馆亲自题写的对联，由我国著名书法家、天津市书法协会主席唐云来先生书写。这是一副嵌名联，上下联的第一个字，把逸夫图书馆的“逸夫”二字嵌入联中。上联意旨馆藏书籍种类繁多，琳琅满目；下联联意馆藏图书时间久远，纵横古今。上下两联对仗工整，平仄分明，意蕴深远，大气厚重，全面彰显了我校图书馆的馆藏特点。

二是一楼大厅墙上做了“六艺”浮雕。六艺：是中国周朝的官学教育体系，开始于公元前1046年的周王朝，是周朝官学要求学生掌握的六种基本技能。即礼、乐、射、御、书、数。“六艺”中的礼：礼节（即今德育）；乐：音乐；射：射箭技术；御：驾驭马车的技术；书：书法（书写、识字、文字）；数：数学、算法（计数）。西周学校以“六艺”为基本教育内容，对学生进行全面教育和训练，这就是所说的“通五经，贯六艺”的“六艺”。“六艺”教育是一种兼容并蓄，博采众长的教育，既重视知识积累，又注重能力培养，更以德为先，重视品德修养教育，既是一种实用教育，培养出来的学生文武双全，更是一种集德智体美全面发展的综合教育，值得当代师范教育借鉴。

三是增设了书舒朗读亭。为了提高师范生的“听、说、读、写”能力中的朗读能力，图书馆引进了两台“书舒朗读亭”，集朗读练习、录制、娱乐为一体，通过唐诗宋词、名篇佳段的朗读练习，让学生爱上朗读，提高了学生的朗读能力。

四是建设了二楼书法长廊。“三字一话”是师范生必备的基本功，为了提高大学生“三字”中毛笔字的书写能力，为书法专业考研学子提供书法范本。我们在二楼建设了这条书法长廊。以书法演变历史为轴，梳理了从最早的秦代书法，到当代书家的代表作品，涵盖了行书、草书、隶书、篆书、楷书五种字体，共计悬挂50多位书法大家的作品，从秦代李斯的《峄山碑》帖，到颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫四大楷书名家；从吴昌硕、林散之到启功、欧阳中石、于右任等书家作品，飘若浮云，矫若惊龙，铁书银钩，风华绝代。书法长廊的正中是“书圣”王羲之的巨幅千古传世之作《兰亭序》，笔法刚柔相济，恢宏大气，典雅双逸，是“中和之美”书风的典范之作。根据师范专业特点，我们还在两侧专门悬挂了古今教育名家的名言手书。如孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”，陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，孟子、叶圣陶等教育理论家对教育的启示和厚望。用对联、书法这种古老的传统文化形式，促进师范生艺术修养的提高。

大厅中间还设有书法长案，笔墨纸砚俱全，学生可以在赏鉴对联之余，挥毫泼墨，反复练习，一展风采。品书法之韵，展师范风采。书法长廊开拓了文化空间，营造了书香环境，让大学生流连忘返，充分感受到中华传统文化的无穷魅力。

17.2021年，您负责组建档案馆，期间遇到了哪些困难？您是怎样克服的？

2021年学校决定组建档案馆，当时的情况是一穷二白，白手起家，百废待兴。没有馆址、缺少人手、设备陈旧、制度不完善，都要从头做起。

一是完成了档案馆设计及搬迁工作。根据学校党委及行政部署，我带领教师对省内多所高校进行实地调研，对25所大学进行了网上调研，结合我校实际情况，将馆址选在文科教学中心一楼，于2021年底将综合、干部、人事、学生四个档案室集中整合，建立了学校档案馆。在后勤服务处、资源保障处的大力支持下，对房舍布局进行了改造，配齐办公和库房相关设备。于2022年8月末组织全馆人员圆满完成档案馆搬迁任务。

二是加强档案队伍建设。在学校党政领导关怀下，2个科室8位教师，都已配齐。由于档案馆成立时间较短，且多数工作人员没有档案工作基础，档案馆在人员配齐之后，开展了线上及线下的业务能力学习活动，通过学习，提高了业务素质及服务能力。

三是召开档案工作专题会议。根据学校《“专会”研究解决学校发展重大问题工作方案》要求，档案馆组织召开首次“档案工作专会”，会上解读并确定了《白城师范学院档案工作管理办法》，研究了档案馆目前需要解决的重要问题，此次会议让大家充分地认识到档案工作在学校工作中的重要性。

四是开展“白师记忆”搜集整理活动。为了留住白师人的集体记忆，真实再现学校发展的光辉历程，档案馆开展了“白师记忆”搜集整理活动。面向全校教职员工、离退休老同志、广大校友及社会各界热心人士，征集学校各个发展时期的有保存价值的校史资料和实物。2022年9月，首先举行了离退休老同志捐赠实物仪式，此次活动极大地丰富了校史馆藏，为校史编撰提供了强有力的素材。

五是开展档案信息化工作。把纸质档案数字化，建立了档案馆公众号，完成了档案馆网页建设工作。

六是组建“文化传承体系建设专委会”，开展“寻找白师记忆”活动，编写“白师·拾光”校史丛书之《白师口述史》工作；开展“抗疫档案”征集工作；开展“鼎承六秩·兰叙新风”校史文化教育系列活动等。

18．编写《白师口述史》的初衷是什么？遇到了哪些挑战？您是怎样解决的？

初衷是抢救历史，还原真相，记录历史，以古鉴今，树立典型，激励后人。

挑战很多，一是经费不足。出版经费、采访经费都很少。感谢车广波校长为我们启动了校长基金，支持了一定资金，使采访能够顺利进行。

二是联系采访人非常困难。有的被采访人不愿接受采访；有的年龄大了身体不好，吐字不清，采访起来很吃力；有的在外地不能及时接受采访；有的工作忙多次推迟采访；等等。为了采访，打了无数次的电话，发了无数条短信微信，联系了多个中间人，有时候才能促成一个采访。

三是设备不足。我们没有照相机、摄像机、录音笔这些设备，特别感谢宣传部、传媒学院、国资处为我们提供了以上设备，希望学校能专门给我们配备这些设备，因为有的采访是被采访者突然决定接受采访，有的是临时起意告诉我们他明天要出门儿，现在就来吧，我们就要立刻出发，再去借设备，根本来不及。老师们只好用自己的手机进行录音和拍摄，照相效果不是很好。

四是人手不足。写校史需要一批大笔杆子，档案馆文笔功夫好的老师较少。所以我把老师分成了五组，每人负责一组，又成立了大学生口述史协会，纳新100名学生，由学生跟随老师采访，协助拍摄、录音，回来之后还要进行整理校对，虽然看似问题迎刃而解，但是专业性有待加强。

19．您担任过很多领导职务，对于如何当好一个部门的负责人，您有什么体会？

做领导就要：谋事有方略，做事有责任，遇事有担当。评优选先要公正、公开、公平。情绪要冷静沉稳，工作要勤奋认真，知难而上，要关心群众、团结同志。

20．做一名优秀的大学教师，您认为核心要素是什么？

核心要素是“德为先”。师范类院校的大学教师就应该严格遵循“德高为师，身正为范”的誓言。为人师表，身教胜于言教，有才无德，行而不远。

21．您和楹联基地取得了哪些荣誉称号？您最喜欢的是哪几项？

基地先后被评为“吉林省最佳楹联教育基地”“全国联教工作先进单位”,2017年被中国楹联学会授予“中国楹联教育基地”称号，2018年被评为吉林省人文社会科学重点研究基地，2019年被中国楹联学会誉为“中国高校楹联教育的一面旗帜”。

我个人是“国家级精品在线开放课程”“国家级一流课程”负责人，中国楹联学会教育委员会副主任，中国楹联高校联盟主席，吉林省人文社会科学重点研究基地负责人，中国楹联教育基地负责人，吉林省高等学校省级精品课程负责人。获吉林省第十二届社会科学优秀成果奖，吉林省第六届教育科学优秀成果奖；曾获白城师范学院荣誉奖、立杰教师突出贡献奖、十佳教师、优秀教师等荣誉称号20余次；先后获“全国楹联教育精英”“全国优秀楹联教师”“全国楹联教育先进工作者”等称号。

最喜欢的是我负责的《楹联文化》课程被评为“国家级精品在线开放课程”“国家级一流课程”两个国字头的荣誉称号，填补了我校此类奖项的空白，更是我们团队6位老师共同努力的硕果。

22．楹联文化研究饱含您十多年的心血，您对它的未来有什么期望？

楹联文化研究任重道远，未来的目标就是联墨双修，让对联文化成为全民文化，小对联成为大对联。现在，楹联文化研究已经成为我校一项特色研究，希望后来者继续传承和弘扬优秀传统楹联文化，一直研究下去，不要终止和放弃，要使之发扬光大，更上一层楼。

文字 | 宋彩霞

图片 | 宋彩霞 

编辑 | 李 爽

初审 | 丁丽丽

复审 | 王丽娜

终审 | 宋彩霞