前言

习近平总书记指出:“历史是最好的教科书”，为贯彻落实“345”强校行动方案和第三次党代会精神，弘扬“厚德 明辨 博学 笃行”的校训精神，完善大学文化建设体系，保护并深入挖掘学校历史文化资源，从本期开始，我们把采访的50余位白城师范学院老领导、老教师、老校友的口述访谈整理稿以公众号形式展示出来，重点包括老领导、老教师参加学校建设、院系建设、学科建设等有关学校建设发展历史的工作经历，以及老校友在白师的求学经历或在社会上做出的突出贡献，通过他们的亲力亲为和人生体验，共同追忆白城师范学院的历史沿革、学校变迁、内涵发展、教学改革、科研成就、爱岗敬业等内容，以此作为今后分析、研究校史的重要资料，具有“原汁原味”的特点。

蒋维忠简介

1941年3月出生，于1961年考入中央民族大学，研学民族史（满族史方向）,1966年毕业。1968年正式参加工作，在延边林业局工作一年。1969年来到白城师专任教，任历史系主任、教学督导，曾获“全国优秀教师”称号。

主要论文、著作：

《明代初期建州女真的社会形态》刊载于《满族研究》1995年第1期（被人大复印报刊资料《中国古代史（二）宋辽金元明清》第10期转载）;《辽、宋、金、元时期各族的中华意识评析》刊载于《中央民族大学学报》（哲学社会科学版）1996年第2期；《论现代美国政治结构的演变》刊载于《广西大学学报》（哲学社会科学版）1995年第2期；《利益集团在美国政治体系中的地位和作用》刊载于《松辽学刊》（社会科学版）1996年第2期；《世界科学技术发展史概论》于1997年由延边大学出版社出版。

鉴往知今，历史照亮未来

1．蒋老师好！您是哪年参加工作的，请谈一下刚开始工作时的情况。

我是1968年参加工作的，当时在延边林业局做行政工作，1969年来到白城师范学院任教。后来学校进行了一次面向全国的下放活动，白城师范学院全体参与此次下放，于1970年结束此次活动。同年为了备战备荒学校决定迁校，由白城地区迁至安广镇。在此期间我担任中文师范班的班主任，1973年搬回原址后，担任历史班班主任，任教中国史学科。1977年在白城师范学院担任辅导员并任教“国际共产主义运动史”课程。1986年接手新组建的历史系担任系主任一职，当时面临着诸多问题，其中师资力量不足成为问题的重中之重，年轻教师多为工农兵学员，知识水平有限，老教师由高中教师抽调，知识储备不够，经验不足。后来经过全校的共同努力，不断学习、创新，填补各项空缺，学校呈现出欣欣向荣的景象。

2．您大学报考时为什么选择历史专业？

因为中央民族大学历史系与其他诸多大学的历史系不同，其他大学历史系主要研究两大板块：中国通史与外国通史。而我更加倾向于研究56个民族的民族史，再加上出生于东北，有爱家乡情怀，使我更加倾向于研究民族史中的满族史，这也与中央民族大学历史系的教学方向不谋而合，从而在中央民族大学开始钻研学习历史，走上研究历史之路。

3．您担任了多少年历史学院的院长？在您任职期间历史学院发生了哪些巨大的变化？

随着学校开办的时间越来越长，白城师范学院的教学质量逐步提高，教师科研论文的数量与质量与之进步。教师更加注重科研理论与教学实践相结合，教授与副教授数量也明显增加，这与建校初期已有较大不同。同样在学习方面学生也不再拘泥于课本上的知识，不仅扩大了学习范围，还拓展了知识领域，老师与学生在专业方面进行了深刻的研究和交流。殷殷关怀，暖人心田；谆谆嘱托，催人奋进。全院上下踔厉奋发、笃行不怠，在优秀领导的带领下高质量发展。

4．您在担任院长职务时遇到过哪些困难？您认为主要的困难是什么？您是怎样克服这些困难的？

那时面临的主要困难有很多。

其一，学校的研究资料不够充足。研究资料对于教师和学生具有非常重要的作用，教师教学不能没有资料，学生也需要查阅资料。为了突破困境，我联系吉林大学和吉林师范大学图书馆，外借各种所需专业书籍，后来学校图书馆增加了专业图书资料的购买量，由各系老师提供所需图书清单，并按需购买，解决了学校专业图书资料不足的情况。

其二，学生的知识水平不均衡，且高低之间差距大，教师在其中掌握好平衡界限不好划分。教师要在国家教学大纲的要求下，带领本专业学生达到何种水平，对于教师教学是一个很大的难题，也对教师的专业能力提出了更高的要求。但经过大家的不懈努力以及政策的改变，此问题得到了很好的解决。

5．您倡导什么样的教学方式呢？

对于教学方式我倡导理论与实际相结合的方式。教师要增加与学生的互动频率，教师与学生的相处要像朋友一样，对于本班学生要充分了解，使教学目标可以有的放矢。正所谓“各有千秋，各有才华，因材施教，方才尽显。”教师要对本班学生的学习程度、理解能力有足够的了解，并予以针对性的教学，而因材施教要多方面考虑，不能一概而论。此外，对于教师自身专业素养的提升，要一直学习，学习本学科的前沿知识，要与时俱进，不可原地踏步、自我满足，增加向外学习的机会，充分借鉴外部有益经验，以此来丰富和提高自己的能力。

6．您是如何在保证教学质量的同时，进行大量研究创作的？

我一直秉承着教育工作者要保持对工作的高度热情以及对本专业学术的不断探究，可谓之：“余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。”我认为教师要一直更新学习。在平衡教学与研究方面，这两样应该并驾齐驱，我经常会利用休息时间进行资料查找以及论文写作，不断提升自己。

7. 您在担任院长职务时，是怎样处理与学生之间关系的？

学生与我相处融洽，相互尊重。在与学生相处时我主张：在思想上要将学生像孩子一样对待，将“师徒如父子”这句话落到实处。但是在学业上要进行严格要求，不溺爱。在平时要与学生多接触交流、了解心态和心理动向，有助于学生进步。于此同时我也积极接受同学们给我提出的意见，这样可以弥补自己的不足，建立一个亲密友好的师生关系。

8. 您作为资深教授，在培养学生方面有哪些建议？

教师在培养学生方面需要拥有丰富的学识，避免政治化，在注重教学方法新颖性的同时也要兼顾实用性。这就要求教师不断深入学习，提高自身能力。还要培养学生良好的行为习惯，良好的学习能力和心理素质，以及高尚的道德品质。

9．您对未来历史学院的发展有哪些方面的建议？

现今学校的领导具有专业的文化知识，这对于学校未来的发展具有很大帮助。要进一步丰富教学资料，提高师资力量，促进教学发展，还要加强学院思想道德建设，努力提高学院教师及学生的思想道德水平，促进学院学生综合素质的提高。

10．您退休后，继续承担着教学督导工作，您觉得学校教学工作中哪些方面做得很好，还存在哪些问题？您对学校的教学工作有哪些建议？

在担任教学督导职位时，我的感觉就是学校领导以及教务处对于教学质量很看重，常态化巡查课堂教学，检查教师是否按教学计划授课、教学态度是否端正，能提高各个层次管理严密，有条不紊，同时要定期进行考核与考察活动，以便及时发现问题并予以改正。

11．您觉得学校在培养年轻教师方面，还有哪些需要加强？

青年教师培养需坚持系统性、长期性原则，杜绝短期速成，按入职批次、学科方向制定细化方案，明确 “如何培养”的路径与 “培养程度” 的阶段性达标要求。同时鼓励教师赴科研院所访学，拓宽学术与教学视野。学校需统筹资源，通过专项通道、帮扶小组等解决其教学、科研、生活困难，同步重视身心健康，依托定期调研、心理疏导、文体活动强化关心关爱，为青年教师成长筑牢保障。

12．您对年轻教师有哪些建议和意见？

对于年轻教师来说，重中之重是要钻研教学方法和提高自身教学能力，加强自身知识储备，不断向深、向上、向广研究，努力提高自身的科研水平，提升师德师能，坚守教育初心。

文字 | 蒋维忠

图片 | 蒋维忠

编辑 | 李 爽

初审 | 丁丽丽

复审 | 王丽娜

终审 | 宋彩霞